今天给各位分享春联摘录学校生活的句子的知识，其中也会对如何丰厚学生的积累进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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[One]、急需小学校本教材!谁来帮忙谢谢!
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对联,雅称“楹联”，俗称“对子”。它言简意深、对仗工整、平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式，也是中华民族的文化瑰宝。让我们一起走进那充满趣味和智慧的对联世界。
清代初，连山莲塘人彭希商，号会斋，十三岁时即在当时县学就读，学使来查员生的业绩与才学，信口出了一上联曰：“诸肉不如猪肉味”求下联。彭希商略一思索即时应对曰：“百花怎比柏花香”学使听了非常高兴，称赞这孩子有出息，以此正式名列泮庠（即成为秀才，据说从此彭族开始成为“书香门第”之家）。后来彭希商由拔贡授福建泉州府教授（学政官）颇有声望。
清代中叶，有个人叫邓维森，据说自幼聪慧，进入私塾读书前就能吟诗作对，远近闻名。有一次，外地江右来了一位名士，听说邓维森是个神童，便来和睦乡来找他，正巧和邓维森在村头池塘边相遇，江右名士便出一联曰：
“一池浮萍，许多鱼虾藏底下。”
“两株乔树，若干鸟雀宿其中。”
江右名士听后非常欣赏，赞扬道：“好对，好对！”
从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。
回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！”
第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。
[One]、仔细阅读故事中的三副对联，请你说说对联都有那一些特点。
[Two]、读了文中的三个小故事，你从中受到什么启发，结合实际上谈谈你自己的切身体会。
[Three]、利用课余、寒暑假时间，收集出现在你身边、生活中一些对联，如行业联、装饰联、春联、寿联等。并拿回学校与其他同学交流欣赏。
《巧对》两则，分别讲了彭希商和邓维森两人对对子的故事，故事内容真实、生动有趣且充满智慧。彭希商因对对子而成为秀才，邓维森因对对子大受江右名士称赞，能让学生从中受认识到知识的重要性。故事中的两对对联无论在字数、平仄、词性、内容方面都对得很工整。
第一则中的对联，属于异字同音对，即把一个字或几个字形、字义不同而读音相同的字，分别字排在一副对联内。如“诸”和“猪”同音，“百”和“柏”同音。上下联都是七个字。上联末字音调是去声，属仄声；下联末字音调是阴平，属平声，符合对联的仄起平落，平仄相合，音调和谐。相同位置词语的词性也对得十分工整，如“诸肉”对“百花”（名词对名词），“不如”对“怎比”（虚词对虚词），“猪肉”对“柏花”（名词对名词），“味”对“香”（形容词对形容词）。并且内容相关，上下衔接。上联讲的是所有的肉类都不如猪肉的味道，下联运用一个反问句，表明所有的花都比不上柏花香。
第二则中的对联，上下联都是十一个字。上下联末字分别是“下”和“底”，同样符合对联“仄起平落”的要求。且词性也对得十分工整，如“一池”对“两株”（数量词对数量词），“浮萍”对“乔树”（名词对名词），“许多”对“若干”（副词对副词），“藏”对“宿”（动词对动词），“底下”对“其中”（副词对副词）。上联讲的是在浮萍下藏着许多鱼虾，下联讲的是在乔树中宿着若干鸟雀，内容也相关。
《“头落地”对“角朝天”》讲了一个书生问路应对的有趣故事，对联同样充满智慧。此联属复字对，即将一个或几个字按照某种规律，重复出现。如对联中的“头”和“角”字。除此之外，在字数、平仄、词性、内容上也对得十分工整，这里就不一一分析了。
[One]、细阅读故事中的三副对联，请你说说对联都有那一些特点。
此题意在让学生初步了解对联的基本特点，形成初步认识。能判断什么是对联，并为填写简单的对联打下基础。
[Two]、读了文中的三个小故事，你从中受到什么启发，结合实际上谈谈你自己的切身体会。
此题目的让学生从文中人物身上受到思想教育，从而认识到博览群书、刻苦学习的重要性。
[Three]、利用课余、寒暑假时间，收集出现在你身边、生活中一些对联，如行业联、装饰联、春联、寿联等。并拿回学校与其他同学交流欣赏。
让学生的学习和生活联系起来，在生活中学习语文。
〖One〗、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花草。
〖Two〗、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
〖Three〗、激发学生语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
清代初，连山莲塘人彭希商，号会斋，十三岁时即在当时县学就读，学使来查员生的业绩与才学，信口出了一上联曰：“诸肉不如猪肉味”求下联。彭希商略一思索即时应对曰：“百花怎比柏花香”学使听了非常高兴，称赞这孩子有出息，以此正式名列泮庠（即成为秀才，据说从此彭族开始成为“书香门第”之家）。后来彭希商由拔贡授福建泉州府教授（学政官）颇有声望。
清代中叶，连山和睦乡的邓维森，据说自幼聪慧，进入私塾读书前就能吟诗作对，远近闻名。有一次，外地江右来了一位名士，听说邓维森是个神童，便来和睦乡来找他，正巧和邓维森在村头池塘边相遇，江右名士便出一联曰：
“一池浮萍，许多鱼虾藏底下。”
“两株乔树，若干鸟雀宿其中。”
江右名士听后非常欣赏，赞扬道：“好对，好对！”
从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。
回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！”
第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。
从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
A、字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。
B、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。
C、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。
D、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。
此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。
『2』从这个小故事中，你学到了什么？
1同学们课前都收集了许多有趣的故事,请说给一般说给班上的同学听听。
欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联,那就让我们一块儿来试试。
1老师这有几副上联,请大家对下联。
蚕吐丝——(蜂酿蜜)辞旧岁——(迎新年)
说时机_——(顾大局)画饼充饥——(望梅止渴)
冬去山清水秀——(春来鸟语花香)
〖Three〗、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。
画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。
『3』敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”敦沫若思索了片刻，对道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。
a)对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
b)从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华民族的奇葩，它能表达种种复杂的思想感情，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。
『3』读书好，耕田好，学好便好，
『6』风声、雨声、读书声，声声入耳；
家事、国事、天下事，事事关心。
『7』大肚能容，容天下难容之事；
对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。
[Two]、五年级上册寒假生活指导第十一页答案人教版
五年级上册寒假生活指导第十一页答案人教版
因为太多，在这里我不给你打了，从网上搜就搜得到，我搜到了，把其中一部分答案告诉你：水仙花知识：土栽的土壤要求用疏松的腐殖土。栽植前将水仙头外表干枯的鳞茎片剥掉并刮去老根，加腐殖土至盆沿3厘米处。双手抱盆摇动，使腐殖土紧实，然后将水仙鳞茎盘座落在盆中，再继续加土约1厘米左右，接着浇透水，然后将花盆放在阴凉处，5天后待鳞茎盘长出根后，将花盆放到有阳光处养殖。土栽浇水要注意见干见溼，即土不干不浇水，一旦浇水就要浇到盆底漏水为止，浇水时间要选在早晚，否则会破坏根的生长；水仙花传说：我国传说：
因为太多，在这里我不给你打了，从网上搜就搜得到，我搜到了，把其中一部分答案告诉你：水仙花知识：土栽的土壤要求用疏松的腐殖土。栽植前将水仙头外表干枯的鳞茎片剥掉并刮去老根，加腐殖土至盆沿3厘米处。双手抱盆摇动，使腐殖土紧实，然后将水仙鳞茎盘座落在盆中，再继续加土约1厘米左右，接着浇透水，然后将花盆放在阴凉处，5天后待鳞茎盘长出根后，将花盆放到有阳光处养殖。土栽浇水要注意见干见溼，即土不干不浇水，一旦浇水就要浇到盆底漏水为止，浇水时间要选在早晚，否则会破坏根的生长；水仙花传说：我国传说：
传说水仙花是尧帝的女儿娥皇、女英的化身。她们二人同嫁给舜，姊姊为后，妹妹为妃，三人感情甚好。舜在南巡崩驾，娥皇与女英双双殉情于湘江。上天怜悯二人的至情至爱，便将二人的魂魄化为江边水仙，二人也成为腊月水仙的花神了。前人据此不知写下许多赞美水仙花的诗篇，如曹植的《洛神赋》，宋代高似孙的水仙花前赋与后赋。若把他们抒写水仙花的美凝聚到一点，便是“纯洁”。然后是20页的答案：〖One〗、亚，大西，960，不丹，印度，阿富汗，越南。
P46动漫是动画和漫画的总称，但动漫按国家分为3类：中国、欧美、日本。中国：大闹天宫、哪吒闹海、三个和尚。欧美：米老鼠、猫和老鼠、蜘蛛侠。日本：
你是问答案吗？去想六年级的借吧。
衰落蓑衣瞻仰屋檐灵魂瑰宝沙漠寂寞延迟诞生
（横著来）松鼠大象蜜蜂兔子犀牛鸡
自告奋勇、救死扶伤、突发奇想、无伤大雅、微不足道
他会想：虽然我快死了，但我不能违反这条标语，我一定要活下去！
谣（歌谣）琶（琵琶）碎（摔碎）挺（挺拔）蜓（蜻蜓）铃（铃铛）玲（玲珑）燥（干燥）躁（暴躁）准（准备）推（推车）
宝宝少生病，妈妈少担心。（合生元）情系中国结，联通四海心。（中国联通）
这题每个人的看法不一样的，所以没办法做准确答案。
小心，教室正在沉睡！祝爷爷奶奶们长命百岁、身体健康！
梅花香自苦寒来天连碧水碧连天三秋九月，中秋八月之中风风雨雨，年年暮暮朝朝
峰从无处飞来峰从飞处飞来寺佛大过人寺隐云游僧
这个箱子不是用来放书的，也不是放药的，更不是放零食的
大海胸怀宽阔高山立场坚定太阳光明磊落清泉活泼开朗白雪纯洁无瑕路灯坚守岗位
灰烬祭奠噩耗嫌疑嘴唇渲染驱逐天赋
第一个第一个第一个第二个第二个第一个第二个第一个第一个
却连第二个怯连第一个诫连第三个践连第四个骚连最后一个艄连倒数第二个
碧必毕避壁璧晰昔息吸稀嘻嘻翼役诣谊忆异
第一个第一个第二个第一个第二个第一个第一个第一个第一个第二个第二个第二个
第二个第二个第二个第一个第一个第二个第二个第一个
暑假作业本语文部分标准答案（11——20页）
P11碧必毕避壁璧晰昔息吸稀嘻嘻翼役诣谊忆异智慧宫有答案 P12.13只要想做，没有做不到的。珍惜时间，就是珍惜生命。轮弯片丝抹泓眼缕我真后悔啊，不应该先去玩耍，应该先做好自己的作业才能玩**。智慧宫有答案 P14.15熔化岩浆向日葵 2.从月球是万物的“保护盾”，促进万物生长，与人类的关系，看出重要性。 3我想了解“为什么月亮会跟着我走”？我准备上网查资料。演练场抄写言辩顶立紫红歌舞开劈古秋翼翼可当悲喜谨慎可挡危安智慧宫有答案 P16.17 1.再一次第一可以 2.走马观花，只能草草了解故事内容。好茶冲二道，去掉了杂质.泡沫的淡淡味道，幽远，绵长。 3答：我的启发是，做任何事，可能只有第二遍、第三遍才能领悟到一些事情、启发。 1力量看玩士兵盘古说花朵沙漠走 2.把“不正确的”或“错别”减掉去前半边，或去后半边把“蜂拥而”去智慧宫有答案 P18.19户籍管理人员们刚出生的宝宝们一个人最大的财富就是时间，有了时间，什么都能得到。我有时间、生命、智慧这些财富。指挥操纵庄严庄重智慧宫有答案 P20这张10元纸币的主调色为青蓝，票幅长14CM，宽7CM，有一个毛主席头像，中间印着“10”下面跟着“拾元”，在左上角还有国徽。反面为长江的图画。暇暇暇瑕杜牧杜牧璧碧璧碧篮蓝蓝篮暑假
暑假作业本语文部分标准答案（30——39页）
P30[One]、张大千画虎阅读答案①用横线画出描写老虎咬住大千臂膀时大千的神态举止的句子。答案：大千一点也不慌，沉着的伸出右手，笑眯眯的抚摸著老虎。②“大千虽然受伤了，却画下了老虎发怒的神态。”从这句话中，你能想象一下被虎咬住时，他会想些什麽麽？你从中体会到了大千是一个怎样的人？答案：说明了他为了画画，为了画出不同形态的老虎，不顾自己可能会有生命危险，可以体会到大千是一个可以为了目标而执著追求、坚持不懈、持之以恒的努力的人！[Two]、演练场①把下面的字去掉一笔，变成另一个字，然后组词。答案：鸣(呜)(呜咽)钩(钓)(钓鱼)户(尸)(尸首)②把下面的字加上一笔，变成另一个字，然后组词。答案：九(丸)(药丸)准(淮)(淮河)又(叉)(叉车)
P31[One]、给带点词选取正确的解释 〖One〗、① 〖Two〗、② 〖Three〗、③[Two]、用横线画出下面各组中不属于同一类的一个字 〖One〗、推委 〖Two〗、颤音 〖Three〗、迟到 〖Four〗、听说[Three]、略[Four]、智慧宫① 〖One〗、青蛙——蝌蚪 〖Four〗、鸡——鸡雏 〖Two〗、牛——牛犊 〖Five〗、狗——狗崽 〖Three〗、羊——羊羔 〖Six〗、马——马驹②猪（栏）牛（棚）鱼（池）鸟（巢）狗（窝）龙（潭）羊（圈）虎（穴）
P32[One]、阅读台①读一读下面这段话，把下列表示动作的词语填在文中答案：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来，进来！”那些猴有胆大的，都（跳）进去了；胆小的，一个个伸头（缩）颈，抓耳（挠）腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆（夺）碗，占灶（争）床，搬过来，（移）过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。②读一读下面这段话，把括号中不恰当的词语划去答案：肃曰：“先生真神人也！何以知今日如此大雾？”孔明曰：“为将而不（通晓）天文，不（认识）地利，不（知道）奇门，不（明晓）阴阳，不看阵图，不（明白）兵势，是庸才也。亮于三日前已（算定估计）今日有大雾，（所以因此）敢任三日之限。公瑾教我十日完办，工匠料物，都不应手，将这一件风流罪过，明白要杀我。我命系于天，公瑾焉能害我哉！”鲁肃拜服。(节选《三国演义》)【注释】①公瑾：周瑜，字公瑾[Two]、演练场①把《水浒传》中的人物同相应的诨名(绰号)以及事件用线连起来答案：鲁智深及时雨风雪山神庙林冲智多星景阳冈打虎武松花和尚智取生辰纲李逵行者倒拔垂杨柳吴用黑旋风怒杀阉婆惜宋江豹子头元夜闹**
P33选取适当的关联词填入括号中答案： 〖One〗、周瑜想：（只要）诸葛亮三天交不出十万支箭，（就）定他的罪。 〖Two〗、（因为）是诸葛亮自己提出只要三天的，（所以）周瑜定他罪他也无话可说。 〖Three〗、（虽然）周瑜想谋害诸葛亮，（但是）诸葛亮最终以他的神机妙算使周瑜自叹不如。[Three]、智慧宫①歇后语：诸葛亮斩马谡——（不念旧情）②歇后语：诸葛亮吊孝——（装模作样）
P34[One]、门的悬念阅读答案答案：〖One〗、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。 〖Two〗、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。[Two]、演练场①照样子，写出意思相同的词语答案：奶奶（祖母）荷花（莲花）妈妈（母亲）大夫（医生）马铃薯（土豆）小气（吝啬）
P35②照样子，写出意思相近的词语答案：暖和(温暖)誉写(抄写)昔日(往日)眺望(远眺)附近(周围)周游（遍游）③填入适当表示动作的词语答案：晚饭后，爸爸在（看/读）报，妈妈在（织/打）毛衣，奶奶安闲地（倚/躺/靠）在躺椅上（闭）目（养）神。每当这时，我会给爸爸（沏）茶，替妈妈（切）西瓜，最后帮奶奶（捶）背。[Three]、智慧宫下面都是老师的美称，照样子，在括号里填上恰当的词语。答案：老师是（园丁）——关怀学生，无微不至。老师是（红烛）——燃烧自己，照亮别人。老师是（春雨）——关心体贴，润叶细无声。老师是（春蚕）——吐尽银丝，为他人御寒。老师是（蜜蜂）——忙忙碌碌，采花酿蜜，培育下一代。老师是（梯子）——默默无闻，帮助学生攀登知识的高峰。
P36①治疗:"一路上连一处阴凉的地方也没有"改成“一路上很少有一处阴凉的地方”。②〖One〗、东南亚大地振后不久，108车满栽著中国人民深情厚意的1000余吨援助物资已经运达灾区。（谊、震、载） 〖Two〗、人人都能想到集休，不说有损团结的话，不做有损团结的事，才使这个集体攻无不刻，战无不胜。（体、克）③用波浪线画出下面各组数中搭配不当的短语，并在横线上加以改正极端自豪分辨不清处理事件约定俗成极其自豪取得后果理由充分封锁讯息热烈欢呼造成后果研制潜艇特征显著眺望地面吐字清晰制造潜艇
P37[One]、修改下列病句 1.改为：这学期跟上学期相比，有了很大的进步或（她在这学期有了很大进步） 2.改为：赏梅胜地的那些腊梅在风雪中开得多旺啊！或（赏梅胜地的梅花在风雪中开得多旺啊） 3.改为：在老师和同学们的共同努力下，我们班取得了第一名。或（在老师和同学们的努力下，我们班取得了第一名。）[Two]、智慧宫明：“明”亮莫过于“日”“月”。体：身“体”是“人”的本钱。尘：“尘”是因为“土”太“小”想：“想”念是因为“心”“相”印
P38[One]、玩鳖阅读答案①想象一下：“我”会在大人面前“哼”些什么？答案：给我一个吧，我会小心的，决不让它咬到我。再说学校老师也要求我们爱护小动物并认真观察它们，这样才能把相关作文写好。②文中的“我”做了一件什么小愚蠢的事？读完短文后，你受到了什么教育？答案： 〖One〗、我伸出一只手指去逗鳖，当它把脖子伸出来的时候，我就迅速把手移开。经过多次逗玩，我都平安无事，胆子越来越大了。于是就放松了警惕，忘掉了鳖咬人的本性，手指头被咬得血淋淋的。答案： 〖Two〗、读完短文后，我感受到无论什么时候都要牢记安全。“愚蠢是要受到报复的。”小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。[Two]、演练场①划去括号内不恰当的字答案：（安按）照（爆暴）炸（辩辨）解（防彷）碍（甘柑）橘天（崖涯）（赔陪）不是严（厉历）（倾顷）盆大雨②把下面能搭配的词语用线连线起来掩护秘密刚毅的态度掩盖战友坚毅的言辞隐蔽真相恳切的性格隐藏自己诚恳的面孔
P39①略[Three]、智慧宫节约——（吝啬）赞扬——（吹捧）团结——（勾结）果断——（武断）聪明——（狡诈）计策——（阴谋）顽强——（顽固）
暑假作业本语文部分标准答案（40———49页）
40页——41页阅读台 1.长江后浪推前浪，世上今人胜古人。 2.坚持不懈，久炼成钢。 3.背诵题（略，无答案）演练场 1.把词语填完整数字：（一）碧（千）里香飘（万）里（四）面（八）方（十）全（十）美（百）折不挠（七）零（八）落身体：（膀）大（腰）粗（手）忙（脚）乱低（头）折节绞尽（脑）汁（面）不改色（手）疾（眼）快 2.写两个近义词欺凌（欺负）（欺侮）气派（气势）（派头）品格（品质）（品德）悲伤（伤痛）（伤心） 3.改写句子例1：这么一点小问题，你自己处理得了。例2：．．．．．珍贵得价值连城。或凤毛麟角或独一无二或无与伦比智慧宫 1.（题目上已有答案，是个举例的题目） 2.最愁的人 3.最瘦的人 4.最深情的朋友 5.比较高的楼 6.最大的瀑布
42页——43页阅读台 1.溢位：满了，流出来了，文中指我抄写的内容远远超过了父亲安排的范围。芜杂:杂乱无章;乱而杂，文中指我的生活和心境随着年龄的增长难免会变得杂乱，变得很乱。 2.摘录喜欢句子写理由（略，因为每个人都不一样，无正确答案，自己看着批：理由要充分，正确，不笼统地说利用了什么修辞手法之类的内容。句子要是真的好句子。格子写完。） 3.答：作者这样的读书方法对我的启示是：在日常生活中,要多多积累,要学习作者善于摘抄好句子、好文章的习惯。演练场 1.每个字组四个词语欢（欢乐）（欢喜）（欢快）（喜欢）礼（礼节）（礼貌）（礼物）（婚礼）肃（严肃）（肃静）（甘肃）（肃立）宣（宣传）（宣布）（宣告）（照本宣科） 2.填表示“看”的意思的字（视）死如归（顾）名思义（见）风使舵一（览）无余目（瞪）口呆明（察）秋毫走马（观）花耳闻目（睹）举世（瞩）目东（张）西（望）高（瞻）远（瞩）左（顾）右（盼） 3.加标点，：、，；、,、、,,,(逗号冒号顿号逗号分号顿号逗号顿号顿号逗号逗号逗号)智慧宫这位名师教给学生的读书经验是：书读百遍，其义自现。
44页——45页阅读台 1.背诵题(略：无答案) 2.试着写云（略，每个人写的都不一样，自己看着批，无正确答案。要写出云的动态，云像什么等等。细节写清楚。格子写完。）演练场 1.下列括号中的汉字部首全正确一组是（ A） 2.写近义词和反义词近义词反义词洒脱（潇洒）（拘束）羞涩（害羞）（洒脱）离别（分离）（相聚） 3.女士选取的答案是（D）智慧宫 1.人类学家 2.经济学家 3.物理学家 4.土壤学家 5.生态学家 6.水利学家 7.地理学家
46页——47页阅读台 1.谦和（谦虚）扶助（帮助）寂静（安静）（或沉寂）热切（亲切） 2.答：让作者意外感动的“那一刻”的情景是：帕尔曼用手杖支撑著自己试图站起来，一连三次都失败了，但是，他靠自己的努力，终于不用他人的搀扶成功地站了起来。作者感动的原因是：帕尔曼不用别人搀扶，而是靠自己顽强的力量成功地站了起来，这一点很令作者感动。而他所表现出来的不屈不挠，不服输的精神也同样令作者十分感动。 3．举具有帕尔曼精神的人的事例（略，答案不唯一，无正确答案。要写明起因，经过和结果。格子写完。）演练场 1.读词语（略，无答案） 2.写出每组词语的总称汽艇货轮小舟渡船（水上交通工具）广播网路报刊电视（媒体）篆书隶书草书行书（书法字型）亭台楼阁（建筑）智慧宫 1.喜欢说领导好话的人（马屁精） 2.性格直爽、有话就说的人（直肠子） 3.吝啬钱财、一毛不拔的人（铁公鸡） 4.喜欢事后提出办法或意见的人（事后诸葛亮）
48页——49页阅读台 1.你得到了什么启迪答：我得到的启迪是：[One]、真正有价值的不在于评说有多长，而恰恰是简短的概括。[Two]、短不一定就没有价值，长不一定有价值，反而有些“短”更是凝聚的精华。演练场 1.补充词语（运）（转）自如（放）（诞）无礼（破）（烂）不堪（收）（放）自如（傲）（慢）无礼（疲）（劳）不堪 2.把句子换成词语一无价之宝二瞻仰三排山倒海 3.删去重复内容一划去唯一二划去一起三划去对自己智慧宫静敬竞劲
50页阅读台 1.防虫向光性药物缓释原理 2.（对）（错）（对）（错）演练场一举——1.（托举） 2.（举荐） 3.（举国）二凌——1.（凌侮） 2.（凌近） 3.（冰凌
买椟还珠：《韩非子·外储说左上》
手不释卷。束手无策。手到拈来。妙手回春。
云锣（打击），二胡（拉弦），扬琴（击弦），唢呐（吹管）
苏州桃花坞，天津杨柳青，山东潍坊，四川锦竹
prohibition of the left trveling
(3)80除以[（124+125+126+125）除以4]
前赴后继左顾右盼南辕北辙大题小做里应外合内忧外患
发号施令骁兵勇将聚精会神粗描淡写豪情壮志千丝万缕
寒假最后1天再说吧，我们都是这样的
[Three]、如何丰厚学生的积累
很多老师老抱怨自己的学生在“口语交际”中语言表达能力差，词不达意；在“写作”中语句不通顺，用词谴句平淡。这都是因为学生在大脑中储存的语言很少。要学生会运用语言，就必须引导他们平时积累好语言。
[One]、立足语文教学，引导学生积累语言
教材中的文章、诗歌、名言警句、对联、谚语等都是经过精心挑选的，语言都非常规范，优美。因此，我在教学中非常注意引导学生积累语言。
〖One〗、在摘抄中积累词语。摘录课文中的优美词句，这既可让学生加深对课文语言的感受，又能起到积累语言的作用。在每个学期的第一堂课，我都会指导学生准备一本笔记本，并在笔记本中设立“成语集锦”、“名言警句”、“经典之句”、“趣味对联”等栏目，作为抄写课文中常用的词语、成语、谚语、对联、名言警句，文章中精彩的句子或片段用，并做到勤抄勤读常用，以加深印象和理解。
〖Two〗、在背诵中积累语言。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。课文中有大量的语言，而且语言的概念和规则纷繁复杂，有些语句非常优美、生动、具体，背诵这些词句，对充实学生的语言有着很大的帮助。背诵是积累语言的有效方法，背诵有助于语言动作技能的形成。因此，在教学的过程中，我要求学生一定要会背诵课文中要求背诵的文章、段落、句子等，让学生从背诵中达到积累的目的。
[Two]、拓宽课外渠道，丰富语言积累
既然语言学家说语言七成得自课外，这个课外包括“课外阅读”、“语文活动”、“语文实践”和自然社会大课堂给予语文的隐性教育，课外的语言更为五彩缤纷。那么，我们教师更应该重视引导学生在课外积累语言。
毕竟课本的文章的数量、类型等有一定的局限性，所以要引导学生进行课外阅读，在扩大阅读量中积累语言。但是如果学生对课外阅读不感兴趣，找不到适合自己的好书，那么在课外阅读中语言就成为空谈。因此，我结合学生的实际和教学的需要，给学生推荐适合他们喜欢读的书目，激发他们课外阅读的兴趣。
『1』根据学生的实际推荐读物。低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言、卡通等活泼有趣的读物。高年级的学生喜欢文学精美、励志，科技等方面的内容，可推荐他们读科普、世界名著等读物。而经过多年的经验积累，我知道中年级的学生喜欢情节曲折生动的故事，我便推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等读物，收效至佳。
『2』根据教学需要推荐读物。引导学生阅读和课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累。如学《小摄影师》时，我便趁机向学生推荐高尔基的名著《童年》、《在人间》、《海燕》等著名作品和散文诗。这样既培养了学生的阅读的兴趣，又拓宽了他们的阅读面，收益也随之增加。
大部分的学生很喜欢看电视、听广播、上网。确实现在媒体的作用及吸引力都非常大，电视节目丰富多彩，广播内容五彩纷呈。我做到通过正确的引导让学生收看合适的电视节目，收听合适的广播节目，让他们在收看和收听中学习语言和积累语言。
『1』在观看、收听少儿节目中记录趣味性的语言。少儿节目中有很多语言具有形象性、趣味的特点。如CCTV—少儿频道播放的动画片《黑猫警长》、《蜡笔小新》、《樱桃小丸子》等，都是小学生喜闻乐见的节目，我要求学生们平时在观看、收听节目的过程中记下有趣的语言。
『2』在观看其他节目中记录鉴赏性语言。我还推荐学生收看新闻联播、法制节目和广告。新闻联播的语言规范、简明得体；法制节目中的语言发人心省；广告词精练达意。我在指导学生收看这些节目时，要求学生在受到教育或享受娱乐的同时有意识地记下好词佳句，积累语言。
语言在社会中无处不在。如在一些工厂里的墙上写着“今天的质量就是工厂明天的生命”；在保险公司贴着“一声承诺、承诺一生”；在移动电讯大厅写着“真诚到永远”、“沟通从心开始”；在公园的标语牌写着“小草有生命，脚下请留情”；在学校的教学楼贴着“学会做人，学会求知，学会健体”；住宅的大门上贴着春联：“春夏秋冬行好运，东西南北遇贵人”等，这些优美的语句，都非常值得学生积累，并要掌握，会运用。我注意引导学生养成平时善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，这样做有利于学生在脑海中不断积累语言，学生的语言才会富有灵活性。我经常鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，鼓励学生多留意周围的谚语、对联、歇后语、精妙的广告词、精练的标语和一些趣味无穷、意味深长、幽默恢谐的群众语言，并随时记录在笔记本上。
积累语言的渠道千万条。而学生积累语言的目的在于运用语言。我们教师应该为学生创设运用语言的机会，落实好每个单元中的“口语交际”和习作，鼓励学生在“口语交际”和“习作”中运用，多用学过的优美的词句，举行“成语接龙”、“讲故事”、“演讲”、“辩论”等活动，让他们感受到正确、巧妙运用语言的快乐，激发他们继续积累语言的兴趣。
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