各位老铁们好，相信很多人对牧场惬意生活的句子图片都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于牧场惬意生活的句子图片以及四年级下册语文《牧场之国》教学设计的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一块儿来看看吧！
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[One]、小学语文公开课《牧场之国》课件【三篇】
【#课件#导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是考网总结分享的小学语文公开课《牧场之国》课件，欢迎阅读与借鉴。
小学语文公开课《牧场之国》课件篇一
小学语文公开课《牧场之国》课件篇一
《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。
〖One〗、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
〖Two〗、感悟文章语言的生动性，积累语言。
〖Three〗、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。
〖Four〗、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。
引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”
师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？
生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……
师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）
师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；〖One〗、先读阅读提示，〖Two〗、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；〖Three〗、读完书后坐好。）
生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）
师：哪段写牛呢？生：第二自然段。师：哪段写马呢？生：第三自然段。
师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）
师：下面请同学们再读课文。选取你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。
生：用自己喜欢的方式读所选段。
学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？
生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……
师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：交流朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）
师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）师：再看得远些，再读生：（读）师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答
师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读。
师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习（马）
师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上）
师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：（赞许）师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）
师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：（人）
师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。
师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。
师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）
师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！
师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。
小学语文公开课《牧场之国》课件篇二
〖One〗、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
〖Two〗、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
〖Three〗、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
〖Four〗、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。
出示课件（荷兰风车），谁能说说你了解到的荷兰？
〖One〗、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情：
请几个同学来读一读。教师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
〖Two〗、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象：
正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自身的感受读课文第一段。
〖Three〗、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充沛地体会。生自由读。
谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
（如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠闲自在。）
这一段说了什么？大家也自身读一读。
出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）
让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的恬静安宁。
读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）
同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。
提出选取句子积累背诵的要求，练习背诵。
师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
〖Four〗、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？
师引导总结学法：初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选取性积累背诵
〖Five〗、分组合作根据刚才的方法学习[Two]、[Three]、四自然段。
同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？
难怪作者说──这就是真正的荷兰！
〖Eight〗、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
[Three]、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句
作业：有感情朗读课文，摘录好词好句。
小学语文公开课《牧场之国》课件篇三
通过对课文的略读，感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂。
〖Two〗、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
〖Three〗、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。
教学准备：课件，课前搜集资料。
〖One〗、通过预习，你知道这是什么地方?
〖Two〗、出示：真正的荷兰是谁)的自由王国。
〖One〗、初读课文：打开课本，认真读读课文，完成这个小问题。
〖Three〗、课文哪几个段落写了这些，还有写了什么?(夜晚的乡村牧场)
〖One〗、学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象?
〖Two〗、指名反馈。定位：自由王国。
〖Three〗、体会印象。课文哪些地方都给你留下这样的印象?默读课文，用笔划出来。
①“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。”
②“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”
当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么?
③连起来读一读，引导学生发现“仿佛，活像，好似”同样的意思用不同词语来表达的别样味道。
④出示投影牛图：是的，极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
⑤小结：牛群众多，生活自然，再加上丝绒般的草地，色彩明丽，非常壮观，这就是真正的荷兰。
①课文哪些句子已经表露了荷兰也是个骏马的王国?
出示句子：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的确是骏马的王国?
出示：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
④小结：是啊，真正的荷兰成片成片的原野，一望无垠，平坦而广阔是骏马生活得天堂，没有牧人的吆喝，无拘无束，怎么不让人神往，就连那些小动物也是。
生活在安闲的牧场上，这才是——真正的荷兰。也是动物生活得王国。
②小结：荷兰的三分之一土地都是牧场，难怪人们会说是牧场之国，从动物们的生活就知道，荷兰不仅是奶牛的王国，骏马的王国，也是动物们自由生活得王国，这才是真正的荷兰。
相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同吗?
〖One〗、默读课文第5自然段，感受夜的“寂静”。
〖Three〗、理解：寂静。你从哪些词语都可以看出入夜的牧场是寂静的?
②体会：和谐。(虽然寂静但不冷清，你还知道什么?)
——谁能够用上上面的词句来说说。
〖Four〗、理解：牧场之国。你现在知道牧场之国的国还隐约说出了什么?
〖Five〗、小结：花牛、骏马的王国，动物自由生活得天堂，宁静安谧的夜晚是那么的自由和谐的家园，独具特色的异国风情，这才是真正的荷兰也是牧场之国的真正特点所在。
〖One〗、要求：为荷兰的牧场说一句广告词。
[Two]、四年级下册语文《牧场之国》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我收集总结的人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计，希望能够帮助到大家。
[One]、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣
真的非常感谢你们精彩的朗诵，你们的朗诵似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……
作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越世界的长途旅游。请欣赏：
〖Two〗、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）
〖Three〗、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？
你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。
（放养牲畜的地方。告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象）
〖Six〗、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。
[Two]、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味
随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。
⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。
（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）
⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”
读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？
朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？
这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：
“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”
指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？
碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：
板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？
⑴学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？
读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？
①膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一块儿来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！
②自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。
⑵师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任（生填）
学生读到相关内容，随机板书，并展开：
羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选取什么呢？拟板书：猪乐
鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──板书：鸡安闲。
〖Two〗、读着这些内容，想象着──生齐读黑板上的三句话：
你同意将荷兰称之为牧场之国吗？那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了（板书：牲畜归圈），牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？
⑴请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？
重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
⑵随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，板书：夜你来给个词。
[Three]、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
〖One〗、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。
〖Two〗、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文中出了几次？〖Two〗、〖Three〗、〖Four〗、5自然段各一次。
难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。
鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。
〖Four〗、让我们与作者一块儿来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！
师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。
师：在牧场之国，骏马飞驰任自由。
师：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。
师：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。
一个作业：在课文中，至少选取5个自己喜欢的句子背下来！
〖Two〗、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
〖Three〗、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
〖Four〗、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
〖One〗、收集有关荷兰的风土人情的资料。
〖Two〗、教学挂图、课文录音，课件。
师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？
师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？
师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。
请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）
谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？
白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。
傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。
夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。
〖Three〗、填完以后，你有没有什么发现？
你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。
很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
〖One〗、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？
⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”
生读说喜欢的理由指导读学生评读
概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊
⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”
老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。
这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。
⑴“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”
骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？
⑵“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”
没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？
欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。
李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。
徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。
如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一块儿来读好这两句话！
⑴不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？
⑶请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？
⑴相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？
⑶哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？
白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读〖Four〗、5自然段。
⑸你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！
〖One〗、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？
〖Two〗、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？
〖Three〗、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。
〖Four〗、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的'国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
〖Five〗、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。
荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。
课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。
我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。
为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。
〖One〗、学习本课生字、词，理解词意。
〖Two〗、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
〖Three〗、揣摩课文中优美的语言，积累好词佳句。
〖One〗、用多种形式的朗读，感悟荷兰牧场的美。
〖Two〗、感受课文中语言的优美，积累好词佳句。
感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人以及环境和谐统一的美好意境。
〖Two〗、体会作者拟人手法的运用，感悟语言的生动。
〖Three〗、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。
〖One〗、请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？
〖Two〗、那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。
〖One〗、自读课文，读准字音，读通句子。
〖Two〗、想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象。
〖One〗、读生字，正音，注意文中多音字的读法。
〖Two〗、词义。由学生提出，师生共同解决。
在绿色的国度里，动物们悠然自得、惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人、自然和谐之美。
课文四次讲到“这就是真正的荷兰”，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的？请选取你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下了什么印象。
A、真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，它们在吃草，悠闲自得。
B、真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。
C、真正的荷兰：在绿色草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛羊安闲自在。
D、真正的荷兰：傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平衡，车船离去又是一片平静；夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。
〖One〗、教师小结：真正的荷兰，牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们悠闲自得，快乐舒适，没有人打扰，没有人侵犯，人和动物和平共处，人、动物、环境形成和谐的统一。
〖Two〗、通过作者介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到牧场独特的异国风情，但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？
（既是在向人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的由衷赞叹。）
〖One〗、学完了课文，你喜欢文中的哪些语句？请把它画出来，有感情地读一读，想想这样写有什么好处？
〖Three〗、全班交流，教师点拨，让学生体会拟人手法的运用。
作业设计：以小导游的身份，介绍荷兰的风土人情。
文章分享结束，牧场惬意生活的句子图片和四年级下册语文《牧场之国》教学设计的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！
